Суббота
24
Июля
×

Отлично подготовиться к испытаниям

№56, 6 апреля 1941

Передовые школы и учителя начали готовиться к испытаниям с 1 сентября. С первого дня учебы учителя и учащиеся систематически закрепляли пройденный материал. Благодаря этому изученный материал прочно усваивался. Можно с уверенностью сказать, что такие школы с честью отчитаются перед страной о проделанной работе. Мне пришлось присутствовать на уроке химии в 7 классе Петрушинской неполной средней школы (учительница т. Мочалова М.С.). Ребята без особых затруднений решали задачи и отвечали на вопросы, задаваемые мной по программе первой четверти. А, между тем, химия в 7 классе не входит в круг испытаний. Тов. Мочалова много внимания уделила вопросу прочного закрепления знаний в течение года. Судя по отчетам и материалам обследования, большинство школ района планомерную подготовку к испытаниям начали с третьей четверти. Всюду запланировано и проводится повторение пройденного материала.
Алексинская неполная средняя школа (директор т. Владимиров) выпустила в третьей четверти несколько газет и вывесила лозунги, мобилизующие учащихся на лучшую подготовку к испытаниям. Разъяснялась инструкция о проведении испытаний ученикам, а в некоторых школах и родителям.
Но это далеко не все. Для того, чтобы подготовка к испытаниям не носила авральный характер, каждая школа должна иметь подробно разработанный план подготовки к испытаниям, к которым необходимо предусмотреть все, начиная с повторения материала и кончая чернильницами и ручками для письменных работ на испытаниях.
Особое внимание нужно уделить работе с учителями, которые впервые будут проводить испытания в этом году. С целью оказания помощи молодым учителям в педкабинете будут экспонированы примерные билеты и тексты письменных работ, составленные опытными учителями. Уже есть примерные билеты по алгебре, естествознанию и географии для шестых классов, по арифметике для пятого класса и по алгебре для восьмого класса. К 20 апреля будут подобраны и примерные билеты но всем дисциплинам и классам. При просмотре этих билетов можно будет получить указания к их составлению, так как примерные билеты не предназначены для списывания. Цель вводимых нами примерных билетов показать, как составлять билеты и какие требования нужно предъявить ученику на испытаниях. А требования в этом году против прошлого года должны быть повышены во всех случаях в смысле прочности усвоения материала и в некоторых случаях в самом объеме испытаний. Так, например, в шестом классе по естествознанию впервые вводятся испытания по зоологии. Доминирующей оценкой по русскому языку в четвертом классе будет оценка по чтению. Ученика, слабо усвоившего технику чтения, переводить нельзя. Раньше с этим мирились, но дальше так продолжаться не может.
Не подлежит сомнению, что слабо читающий ученик не сможет успешно усваивать программу по географии, истории и другим дисциплинам, где требуется настойчивая и систематическая работа с учебником.
Несколько слов о билетах. Составлять билеты нужно уже сейчас, ни в коем случае не откладывая этой работы в дальний ящик. Согласно инструкции в билете должно быть 2—3 вопроса ясных для понимания учащихся из различных разделов программы. В этом существенное различие между билетной системы старой школы и системы испытаний советской школы.
В дореволюционной школе (гимназии, реальном училище и т. д) практиковались билеты, содержавшие один вопрос или раздел курса. Благодаря этому экзамены превращались в лотерею. В глазах учеников билеты делились па «легкие» и «трудные». Вот почему, чтобы не было этого явления и у нас, билеты должны быть тщательно продуманы, на сколько они соответствуют программе и были бы одинаковой трудности.
И последнее: успех испытаний немало будет зависеть и от того, как будут к ним готовиться учащиеся. Здесь учитель, учтя индивидуальную особенность каждого ученика, должен каждому из них указать, на что именно ученик при повторении должен обратить внимание. Формальное повторение всем классом предусматривает материал самый трудный и одинаковый для всех учеников данного класса, а, между тем, отношение у них в году к различным разделам программы было различное. Одному ученику, допустим, необходимо основательно повторить об электромагнитной индукции, а другой ученик этот раздел усвоил хорошо, но зато у него пробел в понимании основных законов отражения света. Вывод ясен. Эти особенности нужно учесть, чтобы избежать неприятных «неожиданностей» в процессе испытаний. Продуманная подготовка к испытаниям обеспечит их успешное организованное проведение, без той напряженности, которая чувствуется там, где к испытаниям готовились наспех.

Н. Примак.
Заведующий райпедкабинетом.